Die integrative Förderung (IF) ermöglicht Schülerinnen und Schülern mit Lern-. Entwicklungs- oder Verhaltensschwierigkeiten die Regelklasse zu besuchen. Die Ressourcen der Kinder werden gestärkt und Defizite aufgearbeitet.

Die IF-Lehrperson…

• schafft zusammen mit der Lehrperson günstige Lernvoraussetzungen
• unterstützt und fördert die Kinder und Jugendlichen im Lernen (z.B. Aufmerksamkeit, Lern- und Problemlösestrategien) und im Umgang mit speziellen Anforderungen (z.B. Motivation)
• berät Eltern in ihrem Bildungs- und Erziehungsauftrag

Die IF-Lehrperson arbeitet gemeinsam mit der Lehrperson im Unterricht, im Halbklassen- oder Gruppenunterricht oder in begründeten Fällen im Einzelunterricht.

Der DaZ-Unterricht unterstützt die Lernenden beim Erreichen folgender Ziele:
- Die Kinder verstehen in Grundzügen, was in der Unterrichtssprache erzählt und von ihnen verlangt wird. 
- Sie können sich in der Unterrichtssprache in einfachen, deutlich artikulierten Sätzen mit anderen Kindern und Lehrpersonen verständigen. 
- Die Kinder bauen ihr Hörverstehen, ihr Wissen über ihre Umwelt und ihren Wortschatz aus. 
- Beim Eintritt in die Primarstufe verfügen sie über ausreichende Kenntnisse der Unterrichtssprache, um dem Unterricht folgen zu können. 

Unterricht und Zusammenarbeit 
Die DaZ-Lehrperson und die Regellehrpersonen sprechen die Förderziele des Regel- sowie des DaZ-Unterrichts und deren Umsetzung regelmässig ab. D. h. sie stimmen die allgemeine Sprachförderung und die DaZ-spezifische Förderung (Wahl der Lehrmittel und Unterrichtsmaterialien sowie der Vertiefungs- und Übungssequenzen) so ab, dass sich diese bestmöglich ergänzen und gegenseitig verstärken. Die Lehrpersonen pflegen in der DaZ-Förderung eine alltagsnahe Standardsprache. Im übrigen Unterricht achten sie darauf, dass Sequenzen in Standardsprache und solche in Dialekt klar voneinander getrennt und die Wechsel für die Kinder deutlich markiert sind.

Wir Menschen können nicht ohne Kommunikation und Sprache leben. Liegen Schwierigkeiten in der Sprache und der Kommunikation vor, wirkt sich dies auf alle Lebensbereiche aus.

Logopädinnen und Logopäden sind Fachpersonen, welche Beratungen, Abklärungen und Behandlungen von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen mit Störungen in der gesprochenen und geschriebenen Sprache, so wie der Stimme durchführen.

Anmeldung

Zeigt Ihr Kind Auffälligkeiten im Bereich der Sprache, Sprechen, Stimme, Redefluss oder Schriftsprache? Falls ja, sprechen Sie mit der Lehrperson Ihres Kindes, um eine Anmeldung auszufüllen. Der/ die Logopäde/ Logopädin wird danach Kontakt mit Ihnen aufnehmen.

Angebot

Falls die logopädische Fachperson eine Therapie empfiehlt, darf Ihr Kind 1x pro Woche, während der Unterrichtszeit in die Logopädie kommen. Aufgrund der grossen Nachfrage, kann es auch zu einer Wartezeit kommen.

Logopädinnen

Juric Jelena
jelena.juric@ruetischule.ch 

Minnig Raffaela
raffaela.minnig@ruetischule.ch 

Ziel der Psychomotorik-Therapie ist die ganzheitliche Förderung von Bewegung und Wahrnehmung bei Kindern unter Einbezug ihrer emotionalen und sozialen Entwicklung. Die Psychomotorik ist ein Angebot für Kinder mit Entwicklungsverzögerungen in den Bereichen

• der Bewegung (z.B. rennen, turnen, Koordination)
• der Wahrnehmungsfähigkeit
• der Aufmerksamkeit und Konzentration
• des emotionalen und sozialen Verhaltens
• des feinmotorischen Handgeschicks (z.B. basteln, werken, zeichnen)
• des Schrifterwerbs (schreiben)

Nach Absprache mit den Eltern und der Klassenlehrperson sowie einer fachspezifischen Abklärung durch die Psychomotorik-Therapeutin erhalten die Kinder in der Regel in einer Zweiergruppe wöchentlich diese Unterstützung.

Der Psychomotorik-Unterricht findet im Schulhaus Bernstrasse statt.

Lehrperson der Psychomotorik

Goetschi Nicole
nicole.goetschi@schule-bernstrasse.ch